§ 8.5.3. Создание системы признаков. Результаты опознания

Для проверки применимости алгоритмического способа создания признаков экспериментальный материал был случайным образом разбит на две равные части - учебный и экзаменационный.

Для создания признаков был использован только учебный материал. Экзаменационный материал был использован только для проверки качества признаков.

При нахождении признаков, как и в § 8.3, был использован взвешенный дискриминантный критерий с инверсной весовой функцией.

В результате оптимизации была создана система из двух признаков, которые позволили безошибочно разделить весь материал, представляющий интонации повествования, вопроса и интонацию незавершенности.

Каждый найденный признак представляет собой сумму значений отсчетов исходного описания, причем каждый отсчет умножается на соответствующее ему число (вес), указанный в таблице 8.19. Эти признаки формально зависят от всех отсчетов частоты основного тона, интенсивности и длительности, но, по данным табл. 8.19 (числа, выделенные жирным шрифтом), видно, что основной вклад в создание признаков вносит небольшое число отсчетов.

В таблице каждый столбец соответствует одному слогу. Только четыре столбца, соответствующие слогам, и последний столбец, соответствующий средним параметрам, содержат относительно большие (большие по абсолютной величине, чем 0,2) значения, которые выделены жирным шрифтом. Эти значения характеризуют заударный слог первой синтагмы, главноударный слог во фразе, первый и второй заударные слоги второй синтагмы. Информативными является также среднее значение частоты основного тона и среднее значение интенсивности за фразу.

8.19. Матрица признаков

8.20. Учебная (кружки) и экзаменационная (крестики) выборки интонаций: незавершенности, вопроса и повествования в пространстве найденных признаков

На рис. 8.20 и 8.21, отражающих результаты эксперимента, координатами являются созданные два признака.

Для интонаций повествования, вопроса и незавершенности на рис. 8.20 кружками изображены значения признаков интонаций всех фраз учебного материала, а крестиками - экзаменационного материала.

Из рис. 8.20 видно, что учебный и экзаменационный материалы для каждой интонации располагаются компактными группами, и нетрудно определить границы областей каждой интонации.

Эти границы, изображенные на рис. 8.20 жирными линиями, обеспечивают безошибочное распознавание как учебного, так и экзаменационного материала.

Аналогично построен рис. 8.21 для интонаций повествования и восклицания. Значения признаков фраз с интонацией повествования изображены так же, как и на рис. 8. 20, кружками и крестиками, а значения признаков фраз с интонацией восклицания изображены: треугольниками - учебный материал, квадратами - экзаменационный материал.

Как видно из рис. 8.21, материал, представляющих интонацию восклицания, легко отделяется от материала, представляющего интонацию вопроса и интонацию незавершенности, и частично совпадает с материалом, представляющим интонацию повествования.

8.21. Учебная и экзаменационная выборки интонаций повествования и восклицания в пространстве найденных признаков