1. Информационный аспект научно-технической революции

Научно-технический прогресс характеризуется бурным развитием науки об информации и управлении, широким внедрением автоматизации и электронно-вычислительной техники. В девятой пятилетке предусматривается обеспечить дальнейшую разработку проблем теоретической и прикладной математики и кибернетики для более широкого применения в народном хозяйстве математических методов и электронно-вычислительной техники, автоматизации процессов производства и совершенствования управления^*. Значительное внимание уделяется совершенствованию системы планирования и организации управления народным хозяйством: в соответствии с Директивами XXIV съезда КПСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О некоторых мероприятиях по дальнейшему совершенствованию управления промышленностью", предусматривающее переход на двух-и трехзвенную систему управления, усиление работы по концентрации и кооперированию производства и по созданию крупных объединений и комбинатов с учетом особенностей отдельных отраслей^**.

^* (См. "Материалы XXIV съезда КПСС". М., 1971, стр. 244.)

^** (См. "Правда", 3 апреля 1973 г.)

Информации и управлению уделяется столь большое внимание отнюдь не случайно - это одна из ключевых проблем ныне происходящей научно-технической революции. Причем автоматизация и кибернетизация, по мнению некоторых ученых, и составляют сущность современного этапа научно-технической революции^*. Как в науке, так и в технике все большее значение приобретают информационно-кибернетические характеристики, ставится проблема изучения и использования такого свойства материальных объектов, как информация (хотя наиболее ярко задача освоения информации выражена в кибернетике и соответствующей кибернетической технике).

^* (Необходимо, однако, отметить, что данная точка зрения является дискуссионной и предлагаются иные толкования сущности научно-технической революции (см. Е. Т. Фаддеев. О сущности научно-технической революции.- "Соревнование двух систем. Рабочий класс в условиях НТР. Производство и потребление". М., 1971, стр. 388-403). В этой статье высказывается точка зрения, согласно которой космизация системы "наука - техника" составляет сущность научно-технической революции. Здесь не место для обсуждения этих точек зрения. Мы будем исходить из того, что проблема информации выступает в качестве одного из важных направлений научно-технической революции.)

Почему же информации и информационным процессам отводится столь важная роль в научно-техническом прогрессе?

Причины этого можно понять, если проанализировать ход развития науки, техники и производства, историю взаимоотношений общества и природы. Еще на заре своей истории человек между собой и природой поставил технику, которая вначале была примитивной и все более усложнялась с развитием общества. Машины, выполняющие различные операции, как бы расширяли возможности органов человека, делали их более совершенными. Технические устройства, прежде всего заменяли физический труд человека, ставили ему на службу физические, химические и другие природные процессы и силы. На определенном этапе экономического и социального развития машины начинают расширять возможности не только рабочих органов человека, но и его разума. И это вполне объяснимо. К. Маркс писал, что "как в самой природе голова и руки принадлежат одному и тому же организму, так и в процессе труда соединяются умственный и физический труд"^*. В дальнейшем, как известно, умственный труд отделяется от физического, а техника развивается главным образом в плане расширения возможностей физического труда, появляются все более разнообразные и совершенные средства труда.

^* (К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 516.)

Однако разъединение физического и умственного труда в масштабе общества и "машинизация" физического труда не означали, что доля умственного труда постепенно сводилась на нет, а процессы "технизации" никогда его не затронут. Наоборот, развитие техники привело к тому, что появилась необходимость управлять этой техникой, коллективами людей, взаимодействующих с техникой и природой. Это обусловило, с одной стороны, бурное развитие науки, с другой стороны, возникновение специальной науки об управлении и связи, какой является кибернетика. Создание электронных, цифровых вычислительных, информационных и управляющих машин свидетельствует о значительном расширении сферы деятельности уже разума человека.

Причины этого лежат в развитии общественного производства, в его потребностях. Чем интенсивнее развивается техника, тем больше вытесняется живой труд человека (физический и умственный), который выполняется все более сложными машинами. Сложность машин (вообще средств труда) может в известном смысле выступать критерием развития производительных сил, мерилом власти человека над природой^*. Так, первобытные орудия (рубила, топоры, скребки и т. д.) состояли, как правило, из одного-двух, изредка трех элементов. В дальнейшем - в рабовладельческом и феодальном обществах - появляется уже более сложная техника (корабли, здания, водопроводы, мосты и т. д.), насчитывающая десятки и сотни элементов, соединенных в единую систему. На стадии мануфактурного и фабричного производства появляются машины, состоящие из тысячи, а иногда и более элементов. Дальнейшее развитие техники вело ко все большей замене ручного труда машинным и соответственно к гигантскому усложнению самих машин. Появились так называемые искусственные большие системы с числом элементов порядка миллиона и даже десятков миллионов (заводы-автоматы, автоматические телефонные станции, современные морские корабли, космические корабли и ракеты, наземные комплексы их обслуживания, системы регулирования движения в крупных городах и т. д.).

^* (Подробнее об этом см. статью Г. Н. Поварова "То Daidalu ptero" (К познанию научно-технического прогресса).- "Системные исследования. Ежегодник 1971". М., 1972.)

Эти искусственные сложные и сверхсложные системы в основном воспринимают, собирают, хранят, передают, распределяют, преобразовывают информацию. Ранее эти функции выполнял человек, а машине передавал в основном энергетические, механические функции. Затем на стадии автоматизации производства человек начинает передавать техническим устройствам и информационно-управленческие функции. Но современная научно-техническая революция идет дальше и требует автоматизации или, точнее, кибернетизации интеллектуальной деятельности человека.

Процесс кибернетизации, составляющий важное направление научно-технической революции, ведет к еще большему усложнению соответствующих "кибернетических систем", делает их ультрасложными.

Однако на этом основании не следует делать поспешного вывода о том, что сложные кибернетические машины поработят человека и наступит эра роботов. Такие мрачные картины, весьма часто встречающиеся в произведениях буржуазных писателей, возникают в результате гипертрофирования технической стороны общественного прогресса, игнорирования его социального аспекта.

Технический прогресс, в том числе одно из его направлений - кибернетизация, в условиях социализма служит интересам человека, высвобождая его силы и разум для подлинно творческого труда, открывая перед ним величественные перспективы дальнейшего развития и совершенствования. Кибернетические искусственные устройства будущего, без сомнения, должны и будут выступать помощниками человека при условии, что этот процесс не будет ограничиваться социальными отношениями частной собственности.

В. И. Ленин отмечал, что "прогресс техники в том и выражается, что человеческий труд все более и более отступает на задний план перед трудом машин"^*. Овладевая предметами и свойствами природы, создавая технику, которой он передает некоторые из своих функций, общественный человек развивается и сам. Это составляет одну из важнейших черт содержания научно-технического прогресса.

^* (В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 1, стр. 78.)

Ныне в ходе научно-технического переворота приобретает важное значение информационный аспект науки, техники, производства и их взаимосвязи. Обычно выделяются вещественные и энергетические аспекты производительных сил^*. Думается, имеет смысл специально выделять роль информационных процессов в развитии производительных сил. Это не означает, что существуют особые информационные производительные силы (так же как вещественные или энергетические). Существуют единые производительные силы, которые имеют различные аспекты, и выделены этих аспектов зависит от функции конкретного элемента производительных сил в системе общественного производства.

^* (См. В. Г. Марахов. Структура и развитие производительных сил социалистического общества. М., 1970.)

В процессе первой технической революции человек изобрел машины, которые позволили переложить исполнительскую функцию его органов на технические устройства. В результате второй технической революции машине была передана двигательная (энергетическая) функция. Однако в производственном процессе за человеком оставалась информационно-управленческая функция, которая все более начинает передаваться техническим устройствам в условиях современной научно-технической революции. Это выражается, прежде всего в автоматизации производства, а также в кибернетизации других видов деятельности человека, связанных с информационными процессами (познания, общения, различных форм управленческих функций и т. д.).

В связи с тем что в результате первой и второй технических революций машины в известной степени изменили некоторые функции человека в процессах преобразования вещества и энергии, можно говорить о вещественно-энергетических факторах производительных сил, о вещественно-энергетическом "акценте" предшествующих промышленных революций. Ныне машинам передаются и информационные функции человека, и соответственно имеет смысл вести речь и о возрастающем влиянии информационных процессов на развитие производительных сил и современной научно-технической революции.

Это влияние позволяет более отчетливо выявить и роль информации в процессе трудовой деятельности. Как известно, "труд есть прежде всего процесс, совершающийся между человеком и природой, процесс, в котором человек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой"^*. К. Маркс, давая определение понятия труда, не пользовался понятием информации, тем не менее это понятие как бы незримо присутствует в его определении. Ведь процесс труда - это взаимодействие общества и природы, а значит, и их взаимное отражение в этом процессе. Природа отражается в сознании и деятельности человека, но и общество, взаимодействуя с природой, изменяя ее лик, творя "вторую", искусственную природу, отображается в ней. Процесс труда неразрывно связан с отражением, с наиболее активной его формой - управлением, регулированием.

^* (К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 188.)

Процесс труда выступает прежде всего как обмен веществом и энергией между природой и обществом. В то время, когда машины заменяли рабочие органы человека в процессе обмена веществом и энергией, процесс труда для человека выступал прежде всего как вещественно-энергетический обмен. Однако процесс труда всегда предполагал и движение информации между природой и обществом.

Но лишь современный уровень развития науки и техники позволяет машинам выполнять некоторые информационно-управленческие, интеллектуальные функции человека. Поэтому и роль информации в современной научно-технической революции оказывается столь важной.

При движении информации между природой и обществом уместно выделить две формы информации - материальную и идеальную. Под материальной информацией имеется в виду отражение разнообразия, происходящее вне человека и независимо от сознания человека; это характерно для самих материальных процессов, в том числе и социальных. Отражение материального разнообразия в сознании человека представляет собой идеальную информацию. Вообще материальное превращается в идеальное лишь в процессе человеческого отражения. По сути дела это и следует из положений марксистской философии, из известного высказывания К. Маркса о том, что "идеальное есть не что иное, как материальное, пересаженное в человеческую голову и преобразованное в ней"^*. Ясно, что речь не может идти о преобразовании в вещественно-энергетическом плане, ибо вещество - вид материи (а значит, оно не может стать идеальным), а энергия - такое свойство материи, которое хотя и сопровождает отражательные процессы, но не выражает их суть. Материальное "пересаживается" в человеческую голову в результате отражения, одной из сторон которого является информационный процесс, а его преобразование есть, говоря языком теории информации, перекодирование из одной (материальной) формы в другую (идеальную). Отражение материального разнообразия и превращение его в идеальную информацию происходит в процессе познания. В процессе же общения идеальная информация также может принимать материальную форму - знаков, процессов в технических средствах коммуникации и т. д.

^* (К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 21.)

Идеальная информация приобретает материальную форму в результате трудовой деятельности. "В конце процесса труда,- писал К. Маркс,- получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т. е. идеально. Человек не только изменяет форму того, что дано природой; в том, что дано природой, он осуществляет вместе с тем и свою сознательную цель, которая как закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинять свою волю"^*. Человек опредмечивает свои знания, преобразует природные процессы, тем самым перекодирует идеальную информацию, функционирующую в сознании в виде понятий, суждений, умозаключений, теорий, идей и т. д., в разнообразие материальных предметов. Этот информационный процесс с обратной связью, обмен информацией между природой и обществом есть вместе с тем и процесс управления природой (а также и самим обществом), где управляющей системой выступает человечество, а управляемой та часть природы, которая охватывается преобразовательной деятельностью.

^* (К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр. 189.)

Выделение роли информации в процессе труда и даже более широко - во всей человеческой деятельности позволяет на единой основе рассматривать две взаимосвязанные стороны социальных информационных процессов. Это, с одной стороны, внешнесоциальные информационные процессы, которые связаны с движением информации между обществом и природой. Поскольку информация понимается как свойство всех материальных объектов, то можно говорить и о движении информации между природой и обществом. Как уже говорилось, информация в общество поступает в результате познавательной и вообще любой деятельности, когда объекты природы воздействуют на субъект.

Таким образом, информационный аспект взаимодействия природы и общества выступает одновременно как важная черта внешнесоциальной стороны научно-технической революции, в известной степени детерминирующей другие, уже внутрисоциальные информационные процессы.

Не рассматривая здесь подробно, в чем заключается информационный аспект взаимодействия природы и общества^*, сделаем лишь одно замечание. Информационный аспект взаимодействия природы и общества не сводится к изменению количества информации, а включает в себя и качественные аспекты, ерш рассматривать информацию, поступающую из природы в общество (т. е. такая информация должна обладать ценностью, содержанием и другими свойствами информации, используемой в обществе). Во всяком случае при оценке последствий научно-технического прогресса наиболее важными оказываются качественные (и прежде всего ценностные) характеристики информации. Как получение информации из природы, так и воздействие человека на окружающую природную среду, прежде всего оцениваются с точки зрения общественного блага.

^* (См. А. Д. Урсул. Информационный аспект взаимодействия общества и природы. - "Природа и общество". М., 1968.)

Технику XX в. "пронизывают" информационные процессы независимо от того, предназначена она для преобразования вещества и энергии или для управления производственными и социальными процессами. Широкая автоматизация общественного производства и все большая кибернетизация умственного труда, интенсивное накопление, передача и преобразование огромных "массивов" информации совершенной кибернетической техникой - таков "информационный" фон современной эпохи.

Не только техника, но и наука с информационной точки зрения выступает в виде сложной динамической системы, извлекающей, передающей, преобразующей информацию с целью получения новой информации. В данном случае наука рассматривается как некоторая "кибернетическая система". В науковедческой и наукометрической литературе внимание уделялось в основном тому аспекту науки как "кибернетической системы", который связан с процессами хранения и связи. Именно этот аспект по традиции и считается информационным. Однако такое представление оказывается слишком узким. В самом деле, хранить и передавать научную информацию можно только в том случае, если она извлечена из природы (вообще от объекта познания). Получение информации от природы тоже представляет собой информационный процесс, без которого оказывается невозможным дальнейшее движение (и хранение) научной информации.

Научная деятельность имеет своего субъекта - это субъект познания, который с позиций кибернетики в определенном аспекте может быть представлен в качестве потребителя информации и активность которого и обеспечивает извлечение информации из объекта познания как передатчика этой информации. Кроме того, составляющими научно-информационной деятельности являются средства познания, приемники и преобразователи информации (технические устройства - приборы и экспериментально-теоретические методы извлечения и преобразования информации), а также условия познания.

Современная наука выступает как информационная система, хранящая гигантские массивы научной информации и удваивающая это количество каждые десять-пятнадцать лет (это происходит по меньшей мере уже лет пятьдесят). Одновременно с экспоненциальным накоплением научной информации растет и число ученых. По темпам роста число ученых обгоняет рост занятых во всех остальных отраслях общественного производства. То же самое можно сказать и о темпах роста ассигнований на научные исследования, которые превышают темпы расходов на любую другую отрасль деятельности человечества. Все это свидетельствует о том, что общество придает производству научной информации все большее значение. Это характерная черта современной научно-технической революции, в которой наука все больше выступает в качестве авангарда, ориентира современной техники и производства, проникая во все отрасли человеческой деятельности.

Кроме упомянутых выше аспектов получения информации от объекта познания, ее хранения и передачи наука имеет и управленческий аспект, связанный с преобразованием имеющейся научной информации с целью получения новой, а также с использованием этой информации в производстве и иных сфера деятельности человека. Информационно-управленческая сторона науки является очень важной. Ведь и сам процесс отражения объекта исследования представляет собой процесс управления, цель которого получение максимально адекватной информации. Процессы хранения информации и общения в науке также представляют собой звенья процесса управления.

Наука имеет дело с движением особого вида идеальной информации, которую называют научной информацией. Наука ныне изучается в различных аспектах, и это находит свое выражение в соответствующих определениях ее. Для изучения информационного аспекта науки имеют значение все основные определения понятия науки, но все же суть вопроса выражает определение рассматриваемого понятия как системы знаний.

Но что такое знание? Возникает необходимость развернутого определения понятия знания. Попытка дать философскую дефиницию этого понятия была предпринята П. В. Копниным, который считает, что "знание как необходимый элемент и предпосылка практического отношения человека к миру является процессом создания идей, целенаправленно, идеально отражающих объективную реальность в формах его деятельности и существующих в виде определенной языковой системы"^*. Мы в основном согласны с таким определением, однако понимаем его не как процесс отражения, а скорее как результат этого процесса. Для процесса человеческого отражения существует иной термин, именно - познание.

^* (П. В. Копнин. Логические основы науки. Киев, 1968, стр. 26.)

Знание как результат отражения имеет социальную природу, не существует биологического или врожденного знания. Знание выступает в качестве специфического для человеческого общества элемента духовной культуры и является единством чувственного и рационального. Результат чувственного отражения - это еще не знание, оно становится таковым, если "материализуется" в определенную языковую систему, например принимает форму суждения, понятия или умозаключения. Таким образом, знание не всякое человеческое отражение, а отражение, принявшее языковую форму. "... Язык,- писал К. Маркс и Ф. Энгельс,- есть практическое, существующее и для других людей и лишь тем самым существующее также и для меня самого, действительное сознание..."^*. Мир вещей, отображаясь человеком в языковых формах и включаясь в социальную коммуникацию, становится знанием.

^* (К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 3, стр. 29.)

Но знания могут быть разными - научными, ненаучными (и даже антинаучными). Чем же научное знание отличается от ненаучного? Признак здесь один - адекватное отображение законов действительности. Этим наука отличается, например, от религии. Религиозное сознание - это фантастическое отражение действительности, и именно поэтому оно несовместимо с наукой.

Ныне научное знание не может быть бессистемным, однако в прошлом научное знание не представляло собой цельной системы, а входило в религиозные, мифологические, натурфилософские и другие системы. Оно отличалось от этих систем тем, что верно отображало законы и факты объективной реальности.

Современное научное знание - это не только и не просто эмпирическая констатация различных фактов, но прежде всего теоретическое воспроизведение объекта познания в логических формах. Научное знание - это единство эмпирического и теоретического, единичного и общего. В широком смысле научное знание, являясь в определенном аспекте отображением разнообразия явлений мира и их сущности, выступает вместе с тем и как научная информация. Однако если знание есть результат отражения, а отражение богаче информации, то и понятие научной информации в упомянутом смысле более узко, чем научное знание. Применительно к научной информации существуют признаки, позволяющие отличать ее от научного знания.

Одно из этих отличий вытекает из принятого нами различения понятий отражения (в данном случае как результата) от информации. Научная информация - это не все научное знание, а лишь та его часть, которая акцентирует внимание на разнообразии, различии. Иногда по этому вопросу высказывается возражение: научная информация выступает как совокупность законов, теорий, которые, дескать, фиксируют тождество, инвариантные стороны действительности; познание также связано с выявлением тождества (однообразия). Поэтому научное познание как реальный информационный процесс не сводится только к передаче и фиксации разнообразия.

С последним утверждением мы полностью согласны. Действительно, в знании отображается и однообразие, и тождество объективной реальности. Однако в полном своем объеме знание - это не информация, а отображение. Поэтому, на наш взгляд, неправомерно отождествлять информацию и отражение как научное знание. Научная информация тем и отличается от научного знания, что делает акцент именно на аспекте разнообразия как в отношении формы, так и в отношении содержания научного знания. Если бы это было не так, то мы не могли бы ни измерять научную информацию, ни передавать, ни хранить.

Второе отличие научной информации от научного знания было выявлено в рамках развития теории научной информации - информатики. Существует мнение, что "термин "информация" можно относить к отдельным явлениям или фактам, а термин "знания" применять к их взаимосвязанной системе"^*. Примерно такую же дефиницию понятия "научная информация" предлагает Г. А. Лахтин, когда говорит, что "информация - это не теории или гипотезы, а только фактический материал. Накопление информации, т. е. первичных данных, приводит к качественным скачкам - открытиям, новым закономерностям и т. д. Например, результаты астрономических наблюдений Тихо Браге представляли собой информацию, на основе которой Кеплер вывел законы движения планет, являющиеся не информацией, а продуктом ее обобщения"^**. Знание Г. А. Лахтин аналогично Ф. Махлупу считает "упорядоченной информацией"^***.

^* (Ф. Махлуп. Производство и распространение знаний в США. М., 1966, стр. 36.)

^** (Г. А. Лахтин. Тактика науки. Новосибирск, 1969, стр. 56.)

^*** (Г. А. Лахтин. Тактика науки. Новосибирск, 1969, стр. 57.)

Эта точка зрения на соотношение понятий научной информации и научного знания является спорной, она не принята в информатике. Факты, законы, гипотезы, теории - все это в информатике в определенном аспекте признается в качестве научной информации, но информации различной степени организованности, информацией различных уровней и форм. В информатике под научной информацией обычно "понимается получаемая в процессе познания логическая информация, которая адекватно отображает закономерности материального мира и духовной деятельности людей и используется в общественно-исторической практике"^*. Такое понимание научной информации оказывается, на наш взгляд, значительно более "работоспособным", чем чисто "фактологическая" ее трактовка.

^* (А. И. Михайлов, А. И. Черный, Р. С. Гиляревский. Информатика: ее предмет и методы.- "Теоретические проблемы информатики". М., 1968, стр. 15.)

Впрочем, сами сторонники интерпретации научной информации лишь как невзаимосвязанных, неупорядоченных фактов по сути дела не проводят ее достаточно последовательно. Более того, в дальнейшем они вопреки данным ими ранее определениям говорят об информации в более широком смысле - как о научном знании. Так, Г. А. Лахтин во многих местах своей книги говорит о научной информации в таком смысле, что становится понятным, что речь идет не только о фактах, но и о других формах научного знания^*.

^* (См., например, Г. А. Лахтин. Тактика науки, стр. 216-218.)

Отходит от первоначально сформулированного определения понятия научной информации и Ф. Махлуп; под информацией он часто понимает знания, которые передаются, включаются в систему социального общения, и делает более правильный, на наш взгляд, вывод: "любая информация в обычном значении этого слова есть знание, хотя не всякие знания можно назвать информацией"^*. Махлуп рассматривает производство и распространение любых, а не только научных знаний в США, но, по-видимому, все же считает, что научная информация оказывается менее широким понятием, чем научное знание.

^* (Ф. Махлуп. Производство и распространение знаний в США, стр. 44.)

Мы полагаем, что под научной информацией следует понимать прежде всего такое научное знание, которое фиксирует разнообразие и принимает документальную форму. Как известно, "документ - это материальный объект, содержащий закрепленную информацию, специально предназначенный для ее передачи и используемый в общественной практике. Это определение характеризует документ как неразрывное единство информации и ее материального носителя"^*. В. А. Полушкин отмечает, что для широкого распространения научной информации приходится прибегать к ее закреплению в каком-либо материальном объекте, и именно это позволяет более успешно передавать информацию во времени (хранить ее) и в пространстве^**.

^* (В. А. Полушкин. Научно-информационная деятельность и информатика.- "Теория и практика научно-технической информации (Сборник лекций)". М., 1969, стр. 7.)

^** (В. А. Полушкин. Научно-информационная деятельность и информатика.- "Теория и практика научно-технической информации (Сборник лекций)". М., 1969, стр. 7.)

По-видимому, уместно обратить внимание на то, что понятие научной информации фактически расщепилось на два близких по смыслу. Одно из них - понятие научной информации в широком смысле охватывает все виды научной информации, в том числе не фиксируемые в документальной форме, а также те, которые не включаются в общесоциальный научный процесс. Такое понимание информации может вполне удовлетворять приведенным ранее широким определениям понятия научной информации, т. е. выступать в качестве логической формы, отображающей действительность, и использоваться в производстве и других сферах человеческой деятельности, и прежде всего практической деятельности (акцентируя внимание на аспекте разнообразия).

Но информатика в основном имеет дело с научной информацией, принимающей документальный, материально-знаковый характер, т. е. фиксируемой в текстах, фотографиях, магнитных картах и лентах, перфокартах и перфолентах и т. д. Поэтому второй смысл понятия научной информации является более узким, ибо здесь из научного знания выделяется лишь часть, принимающая документальную форму. Значит, в широком смысле понятие научной информации включает в себя все разнообразие в научном знании (как зафиксированное в документальной форме, так и хранимое и передаваемое в иной форме), а понятие научной информации в узком смысле (используемое в информатике) включает только информацию, носящую документальный характер.

В этом смысле научная информация отличается от научного знания тем, что разнообразие, отображенное в знании, фиксируется (и кодируется) в специальных материальных носителях - документах. Здесь происходит своего рода "материализация" знаний в документах. Мы берем это слово в кавычки, ибо закрепление знаний в материальном носителе с целью их передачи другим участникам общественного (материального и духовного) производства не тождественно общепринятому пониманию материализации, тогда как процесс "документализации" осуществляется в сфере духовной, прежде всего научно-информационной деятельности^*.

^* (См. С. Е. Злочевский, А, В. Козенко, В. В. Косолапое, А. Н. Половинник. Информация в научных исследованиях. Киев, 1969, стр. 267.)

"Документализация" научного знания, превращение его в научную информацию существенно увеличивает круг возможных потребителей, расширяет сферу научной коммуникации. "Документализация" в сочетании с формализацией создает необходимые предпосылки для передачи функций хранения, поиска, переработки научной информации от человека к техническим информационным машинам.

Если ранее человек между собой и природой ставил технику для познания и преобразования природы, то теперь наряду с этим во все большей степени между человеком и полученной научной информацией появляются машины, хранящие, передающие, перерабатывающие эту информацию. Появление технических средств познания и передачи информации создало возможности для колоссального производства научной информации. Теперь на каждого специалиста в той или иной области науки ежедневно издается около 100 печатных листов, которые он, естественно, прочитать не в состоянии. Сложилась такая ситуация, что примерно 95% всей научной информации остается неиспользованной. Причина этого прежде всего в ограниченной скорости переработки информации человеческим мозгом (всего около 50 битов в секунду). Кроме того, существует ряд так называемых информационных барьеров (языковые, географические, политические, исторические, возрастные, социально-психологические, профессиональные, организационные и т. д.). Возникает ситуация, при которой в условиях "информационного взрыва" ученый испытывает "информационный голод".

Выход из этого противоречивого положения связан с рядом мероприятий, которые не носят чисто технического характера. Преодоление "информационного кризиса" - это комплексная социальная проблема современной научно-технической революции. Она включает в себя и развитие способностей человека по восприятию и переработке информации, и создание соответствующих технических средств использования информации, и дальнейшее совершенствование социальных отношений.

Итак, современная научно-техническая революция существенно сдвигает интересы науки в сторону изучения и использования информационных процессов в самой науке, а также технике, производстве и других сферах деятельности человека. Дальнейший научно-технический и производственный прогресс уже немыслим без оптимальной организации процессов движения информации.